青浦区8所获评“上海市中小学心理康健教育树模�！！毕盗姓故局虾Ｇ嗥智俨ヽbin99学校
上海青浦区仲博cbin99学校是一所九年一直制双语特色民办学�！！�。学校承继“联络天下，，，追梦未来”的办学理念，，，以作育具有“中国心、天下眼、未来脑、立异手、时代行”的“青外追梦人”为育人目的，，，始终坚持以学生为本，，，驻足中华古板文化，，，明确和尊重多元文化，，，提倡面向未来的学习方式，，，尊重学生的自力人格和兴趣喜欢，，，增进学生周全而有个性的开展。。
学校心理康健教育事情以“梦”为事情系统焦点，，，构建起一个可持续的“梦田”生涯开展生态系统。。让每一位青外学子心中有梦，，，眼里有光，，，脚下有力，，，勇敢去拥抱天下。。
“梦田”系列生涯开展生态系统的总目的是以未来开展的视角，，，为青外学子创立更多的生涯教育课程、职业体验活动，，，并通详尽腻化的生涯治理模式，，，资助学生形成生涯探索与生涯妄想的能力。。
在这一总体目的的指导下，，，“梦田”系列生涯开展生态系统的详细目的扩展为：：：探索生涯顺应力提升，，，开展生涯途径探索，，，资助学生更科学地顺应和应对生涯开展中的种种转变，，，让他们明晰“我想成为怎样的人”和“怎样成为我想成为的人”，，，为修业各阶段的准确定位提供奋斗目的与战略，，，提升学习行动力，，，增强未来生涯竞争力。。
学�！！懊翁铩毕盗猩目股低持饕ㄗ晕姨剿�、职业体验、生涯妄想与治理三个系列内容。。
一、自我探索
校内更关注学生的自我探索，，，通过设计多项课程来知足学生自主探索的需求。。四、五、六年级全员加入的心理活动课（每周1课时）、六年级学生选修的心理拓展课《玩创未来》（每周2课时）、七年级学生选修的心理拓展课《Touch-Act》（每周1.5课时）、七和八年级全体学生加入的青春期教育课《青春变形记》（每月1课时）。。这些课程中都包括自我探索单位，，，资助学生熟悉自我，，，发明自己的优势，，，相识自己的兴趣、能力、价值观、人格特质等，，，解决“我是谁”“我是什么样的人”的问题。。并在自我探索中，，，叫醒学生的生涯意识，，，逐渐形成相对清晰的生涯认知的同时，，，来建设未来生涯开展的信心。。
“阳光爸爸”系列课程，，，笼罩九个年级，，，主题明确，，，连系各年级学生心理特点以及自我认知主题。。一年级【爸爸的运动鞋】，，，二年级【爸爸的厨房】，，，三年级【爸爸的藏宝阁】，，，四年级【爸爸的专业】，，，五年级【爸爸的旅行箱】，，，六年级【爸爸的职场】，，，七年级【爸爸的梦想】，，，八年级【爸爸的家信】，，，九年级【爸爸的母�！！俊�。该系列课程充分关注家庭教育中父亲这一角色，，，起劲探索父亲在教育中的作用，，，充分验展父亲的优势来作育孩子更好地认知当下的自己，，，开展赋能未来的人格特质。。为形成和建设清晰且明确生涯认知做好准备。。
二、职业体验
这个系列更关注学生走向社会，，，通过种种职业体验活动，，，引发学生对职业天下的好奇心，，，对自己职业人格特点有简朴相识，，，更好地相识外部情形、未来职业，，，为未来开展储备能力。。主要包括“家庭职业谱”“校园初体验”“社碰面面观”三个分系列。。
“家庭职业谱”。。四、五、六、七年级学生对家庭成员的职业情形举行调研，，，使用“巨匠课堂”，，，约请部分家长作为学生生涯开展校外导师，，，让“家长走进课堂讲讲每一行”。。
“职业初体验”。。学校整合校内资源，，，为学生创立种种职业体验的时机，，，让学生配合加入学校的治理、建设与开展。。
“社碰面面观”。。学校针对各学生年岁特点，，，家校协同选择适合的社会资源，，，设计了包括科技、人文、艺术、执法、金融、医疗等一系列具有时代特色的职业体验项目，，，并完成一项项目化学习使命。。
通过走出课堂的体验式学习、项目化学习，，，让真实的自己与外部天下建设链接，，，知道自在那里，，，未来要去那里。。
三、生涯妄想与治理
通过生涯导师助力、生涯档案等来建设生涯路径，，，提升学生开展动力，，，与未来对接。。
每位学生在入学后都会匹配到一位生涯导师，，，导师的功效是在家庭职业谱中一起讨论访谈问题，，，在“职业初体验”中指导学生举行问题调研指导、协助完成项目，，，在“社碰面面”观中带学生举行全程的职业体验活动并完成整个项目式学习。。生涯导师还会对学生举行个体生涯指导，，，以资助那些在生涯认知、准备、决议上保存疑心的学生，，，协助他们识别时机、准确认知自身的能力、兴趣和成绩等，，，资助他们获得信心与动力，，，从而做出准确的生涯决议。。
每个学生都有一份属于自己的生涯开展档案，，，纪录生涯开展的历程。。它有助于学生明晰个人的开展路径，，，且便于导师举行针对性的指导。。档案包括性格与职业类型测评、职业倾向测评、兴趣与职业定向测评、个人开展妄想、问卷视察、生涯课程评价、实践性作业和个人开展纪录。。通过关注学生开展性的转变，，，资助学生明晰个人学习目的、生涯目的，，，制订开展妄想，，，并且随着学生生涯认知与生涯探索的深入，，，指导其一直调解，，，直至完善个人生涯档案。。
通过对“梦田”系列生涯开展途径的探索，，，学校建设了较为可行的生涯开展生态系统，，，在校内的实践中取得了显著效果。。多元化的生涯探索，，，资助学生探索价值目的，，，叫醒内在生长力。。序列化生涯体验，，，践行学生知行合一，，，重构价值认知。。数字化生涯治理，，，提升学生生涯妄想能力，，，提升生涯智慧。。希望更多的青外学子，，，逐梦未来，，，梦想成真！！
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